The Teacher of Nomad Land

故事发生在二战期间。在强权面前，伊朗虽然宣称中立，却被强行卷入战争漩涡。英国和苏联为了防止“后院起火”，联合出兵占领伊朗。主人公 Babak 的爸爸被英国士兵误杀，留下孤苦伶仃的兄妹俩 Babak 与 Sana。他们被自私冷漠的亲戚接去家里，却只是被当成免费劳动力在杂货店跑腿，以换取食宿。下定决心的哥哥终于带着妹妹逃离。

Babak的爸爸生前在游牧民族部落里教孩子们读写。走投无路的哥哥背上了爸爸留下的黑板，打算子承父业。但他毕竟只是一个毫无教学经验和社会阅历的孩子，又从小在城里长大，不具备部落孩子应有的各种生活技能，在迁徙途中只能成为“拖油瓶”，自然也就无法被部落接纳。被迫离开后，他们在大山里风餐露宿，一路上遇见了心怀不轨的德国间谍、善良的英国士兵、出逃的犹太男孩……所有人物最终在一个关卡处汇合。此时的哥哥已不再胆怯，变得坚定而沉着，他用父亲的黑板，搭建沟通的桥梁，化解了由语言障碍导致的冲突与矛盾，终于取得了游牧首领的尊重和信任——这一次，他不再是需要被同情的对象，而是凭实力赢得了属于自己的位置。

作为儿童读物，全书节奏较为缓慢，情节也不算复杂，但是并没有刻意降智，而是用孩童能理解的语言去展现真实的历史，通过普通人的视角揭露战争带来的如影随形的恐惧。

人物的刻画相当细腻真实，令读者能迅速入戏，与之共鸣。哥哥 Babak 内敛沉稳、同理心强，起初有些瞻前顾后；妹妹 Sana 活泼天真、无拘无束。随着情节推进，兄长的成长弧光被自然而然地展现出来。他领悟到所谓的teaching，并不只是一厢情愿地传递知识，而是建立在倾听和尊重他人，了解他人真实的需求的基础上。当我们能真正看见彼此，语言的障碍和文化的隔阂也会瓦解。读到这里，作为一名老师，也是肃然起敬，感同身受。

作者在书的最后写道：All of the history is one giant misunderstanding after another in a cacophony of voices, with the primary language, violence. 历史是一连串误会交织而成的喧嚣，暴力是最主要的语言。真是过往与当下精准的注解。